É interessante que, ao mesmo tempo em que a dinâmica escolar não valoriza - e muitas vezes até menos preza - o ensino de Arte, muitas pesquisas se voltam para os benefícios que o Ensino de Arte oferece para a formação cidadã de nossos aprendentes e o quanto favorecem o desenvolvimento e a integração da alunos PNEEs.
Muitas pesquisas sob a importância da Arte e do ensino de Arte têm apresentados em artigos, TCCs, monografias e Teses de Pós-graduação sob diferentes aspéctos, desde o educacional ao psicológico.
Abaixo, inicialmente, apresento três resumos interessantes, com respectivos autores e fontes de pesquisa. Espero que apreciem e que sirvam de estimulo para novas pesquisas e diferentes trabalhos na área com muito sucesso.
DA INCLUSÃO DA ARTE À ARTE DA INCLUSÃO
de: Eglecy Lippmann
Resumo:
O objetivo deste artigo é refletir sobre o resgate do exercício efetivo
da arte no currículo escolar com vistas à política de inclusão, direito de todos/as os/as alunos/as.
A pesquisa fundamenta-se na minha trajetória profissional entre o ensino da arte e a Educação Especial, que apontam para as possibilidades reais e efetivas do exercício tão contraditório da inclusão numa escola real e não idealizada, a partir da arte-educação. Parte-se do pressuposto de que a inclusão - e a exclusão - sempre aconteceu na educação, tanto ao se tratar do ensino da arte quanto das pessoas com necessidades especiais.
A grande lacuna enquanto prática dentro das áreas de conhecimento é a arte, sendo esta, por ser o exercício do sensível, eficiente contribuição para uma inclusão efetiva.
Palavras-chave: ensino da arte; inclusão; educação.
A ARTE E A INCLUSÃO ESCOLAR E SOCIAL: ASPECTOS PSICOLÓGICOS A SER OBSERVADOS
de: Emílio Figueira
RESUMO
Focando os relacionamentos das pessoas com deficiência com as artes por meio da Educação Inclusiva e Social, este artigo traça o fazer artístico e seus benefícios a essas pessoas e à sociedade em geral. Tendo o pensamento de Vygotsky como base teórica, destaca pontos como: a questão do desenvolvimento global, a linguagem como sistema simbólico dos grupos humanos, as amadas Zonas de Desenvolvimento Proximal – ZDP, o sujeito, não é apenas ativo, mas interativo, porque forma conhecimentos e se constitui a partir de relações intra e interpessoais. Por meio da produção artística se dará a interação do aluno e seu o grupo, as relações sociais, o encontro com o novo, visando a aquisição e a transformação do conhecimento nas áreas dos aspectos social e cultural, psicológico, emocional e racional.
Oferecendo atividades artísticas às crianças, adolescentes e adultos com deficiências, teremos como objetivo, a sociabilização com a possibilidade de integração/inclusão e outros objetivos sociais.
Palavras-chave: Pessoas com Deficiência, Educação Inclusiva, Vygotsky, Arte e Inclusão.
A ARTE E A INCLUSÃO ESCOLAR DO ALUNO COM SÍNDROME DE DOWN
de: Kenia Fregulia Teixeira
Resumo:
Neste texto, tem-se como propósito relatar a síntese de uma pesquisa qualitativa, experiência desenvolvida no curso de Artes Visuais da UNESC, durante a elaboração do TCC, abordando o seguinte tema: A Arte e a Inclusão Escolar do Aluno com Síndrome de Down.
Tomou-se como pressuposto que o ensino da arte é mediador da inclusão e, mais especificamente, do aluno com Síndrome de Down.
A pesquisa teve por objetivo geral analisar de que forma a arte pode mediar a inclusão escolar desse aluno.
Optou-se por uma pesquisa qualitativa, aplicada junto a professores do Colégio de Extensão de Sombrio (SC), por meio de uma amostra intencional, realizada com sete educadoras que atuam nas etapas da Educação Infantil e das Séries Iniciais.
Ao concluir a pesquisa, percebe-se que a arte pode servir como mediadora no processo de inclusão, mas é necessário um trabalho efetivo e consciente, pois são inúmeros os obstáculos enfrentados pelos envolvidos nesse processo, como a falta de capacitação dos professores e de políticas públicas direcionadas à questão.
A inclusão já se constituiu num dos grandes objetivos assumidos por muitas escolas, mas ainda está longe de se tornar a prática adotada. O importante é que o processo foi iniciado e ganha, a cada dia, novos adeptos, exigindo que toda a comunidade escolar busque a ele adaptar-se e tornar-se mais humana.
Palavras-chave: Ensino da Arte, Inclusão, Síndrome de Down.
